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ACEPTADO - Fortaleciendo el vínculo universidad-comunidad: Buenas prácticas y material de apoyo para el aprendizaje en servicio

Marianne Daher, Antonia Rosati, Nicole Vásquez y Laura Carstens

ACEPTADO - TIC y Metodologías Activas: Promoviendo la Educación Universitaria Integral

Marianne Daher, Antonia Rosati, Angie Hernández, Nicole Vásquez y Alemka Tomicic 

2022, Daher. Favoreciendo la integridad académica.jpg

Favoreciendo la integridad académica en el contexto de
docencia remota y crisis social sanitaria: Fortalecimiento
de los vínculos entre estudiantes, y de estudiantes con los
equipos docentes

 

Marianne Daher (2022)

La implementación de este proyecto permitió generar instancias de reflexión y diálogo sobre la integridad académica, así como enriquecer y ampliar la mirada sobre ella. Además se observó un actuar marcadamente íntegro en los cursos donde se implementó, tanto por parte de estudiantes como de equipos docentes. Así, se constató que es posible comprender la integridad académica no ya centrándose exclusivamente en comportamientos fallidos de los/as estudiantes, sino que avanzando hacia una perspectiva integral, relacional y propositiva de la integridad académica, que reconoce la corresponsabilidad de todos los actores de la comunidad educativa. Así, a partir de este proyecto, se define la integridad académica como un posicionamiento conectado, proactivo, cuidadoso e involucrado por parte de estudiantes, equipos docentes y otros actores de la comunidad educativa, que redunda en prácticas concretas y en estilos vinculares asociados a un proceso de formación integral, el cual está orientado a fortalecer la ética profesional, la convivencia universitaria y un quehacer académico riguroso.

 

https://user-eku1m4o.cld.bz/Resultados-Fondedoc-2021

 

Cómo citar: Daher, M. (2022). Favoreciendo la integridad académica en el contexto de docencia remota y crisis social sanitaria: Fortalecimiento de los vínculos entre estudiantes, y de estudiantes con los equipos docentes. Capítulo del Libro: Fondo para la Mejora y la Innovación de la Docencia. Pontificia Universidad Católica de Chile. 

2020, Daher et al. Aprendizaje Servicio.

Aprendizaje Servicio: Levantamiento de prácticas asociadas a la vinculación entre estudiantes, socios comunitarios y equipos docentes

 

Marianne Daher, Antonia Rosati, Laura Casterns, Nicole Vásquez y Vicente Labayru (2020)

Se realizó un proyecto de investigación, en el cual se sistematizaron prácticas asociadas a la vinculación entre estudiantes, socios comunitarios y equipos docentes en dos cursos de Aprendizaje Servicio de la Escuela de Psicología UC de la formación profesional en psicología social comunitaria, y se elaboró material de apoyo innovador para favorecer el vínculo entre los actores involucrados. Desde un enfoque cualitativo, se realizó un grupo focal con estudiantes y cinco entrevistas semi-estructuradas con los equipos docentes y socios comunitarios implicados. Para el análisis de datos se siguieron los procedimientos de la Teoría Fundamentada a través de un análisis descriptivo (Strauss & Corbin, 2002). En cuanto a los resultados, se describen aspectos relevantes de los vínculos entre los tres actores y se identifican buenas prácticas y recomendaciones para favorecerlos. Además, se presentan los materiales de apoyo producidos en el marco del proyecto, que consisten en un video tutorial destinado a los socios comunitarios, un material docente en formato de presentación Power Point y una guía de buenas prácticas. Finalmente, se concluye destacando la necesidad de mayor formalización de los vínculos entre los actores para favorecer el potencial formativo y de servicio de la metodología y se identifican nudos críticos en la elaboración y potencial de aplicación del material de apoyo.

 

https://user-eku1m4o.cld.bz/V-Seminario-de-Innovacion-Docente-UC-2020

 

Cómo citar: Daher, M., Rosati, A., Casterns, L., Vásquez, N. & Labayru, V. (2020). Aprendizaje Servicio: Levantamiento de prácticas asociadas a la vinculación entre estudiantes, socios comunitarios y equipos docentes. Capítulo del Libro: Seminario de Innovación en Docencia. Pontificia Universidad Católica de Chile.